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Mit den Augen einer Lehrperson: Zur Wahrnehmung von Schüler*innen der Sekundarstufe II
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Mit den Augen einer Lehrperson: Zur Wahrnehmung von Schüler*innen der Sekundarstufe II
Current price: $74.99
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Sabrina Wüllners Studie zur Wahrnehmung von Lernenden durch Lehrkräfte ist an der
Schnittstelle von Schulforschung und erziehungswissenschaftlicher Geschlechterforschung zu
verorten und reiht sich in einen nunmehr etwa 40jährigen Forschungsdiskurs ein.
In Anlehnung an eine Untersuchung von Michelle Stanworth (1981), die – wie auch andere
Studien innerhalb der frühen feministischen Schulforschung – Benachteiligungen undDiskriminierungen von Schülerinnen nachhielt, geht die Autorin der Frage nach, ob
hierarchisch angelegte geschlechtsbezogene Differenzen in der Wahrnehmung von
Lehrpersonen noch Gültigkeit haben. Zur Beantwortung dieser Frage wurden 13 Interviews
mit Lehrkräften der Fächer Englisch, Erziehungswissenschaft und Informatik geführt.
Schnittstelle von Schulforschung und erziehungswissenschaftlicher Geschlechterforschung zu
verorten und reiht sich in einen nunmehr etwa 40jährigen Forschungsdiskurs ein.
In Anlehnung an eine Untersuchung von Michelle Stanworth (1981), die – wie auch andere
Studien innerhalb der frühen feministischen Schulforschung – Benachteiligungen undDiskriminierungen von Schülerinnen nachhielt, geht die Autorin der Frage nach, ob
hierarchisch angelegte geschlechtsbezogene Differenzen in der Wahrnehmung von
Lehrpersonen noch Gültigkeit haben. Zur Beantwortung dieser Frage wurden 13 Interviews
mit Lehrkräften der Fächer Englisch, Erziehungswissenschaft und Informatik geführt.
Sabrina Wüllners Studie zur Wahrnehmung von Lernenden durch Lehrkräfte ist an der
Schnittstelle von Schulforschung und erziehungswissenschaftlicher Geschlechterforschung zu
verorten und reiht sich in einen nunmehr etwa 40jährigen Forschungsdiskurs ein.
In Anlehnung an eine Untersuchung von Michelle Stanworth (1981), die – wie auch andere
Studien innerhalb der frühen feministischen Schulforschung – Benachteiligungen undDiskriminierungen von Schülerinnen nachhielt, geht die Autorin der Frage nach, ob
hierarchisch angelegte geschlechtsbezogene Differenzen in der Wahrnehmung von
Lehrpersonen noch Gültigkeit haben. Zur Beantwortung dieser Frage wurden 13 Interviews
mit Lehrkräften der Fächer Englisch, Erziehungswissenschaft und Informatik geführt.
Schnittstelle von Schulforschung und erziehungswissenschaftlicher Geschlechterforschung zu
verorten und reiht sich in einen nunmehr etwa 40jährigen Forschungsdiskurs ein.
In Anlehnung an eine Untersuchung von Michelle Stanworth (1981), die – wie auch andere
Studien innerhalb der frühen feministischen Schulforschung – Benachteiligungen undDiskriminierungen von Schülerinnen nachhielt, geht die Autorin der Frage nach, ob
hierarchisch angelegte geschlechtsbezogene Differenzen in der Wahrnehmung von
Lehrpersonen noch Gültigkeit haben. Zur Beantwortung dieser Frage wurden 13 Interviews
mit Lehrkräften der Fächer Englisch, Erziehungswissenschaft und Informatik geführt.
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