Ce livre présente un projet de recherche-action mené dans le cadre d'un programme d'anglais avec un groupe d'étudiants linguistiquement et culturellement diversifié. Il montre le processus d'un enseignant d'anglais langue seconde qui problématise les facteurs qui affectent la motivation et la construction identitaire des apprenants, réfléchit aux liens entre les théories pédagogiques et ses pratiques d'enseignement, explore de nouvelles méthodes pour faciliter le développement de la langue seconde des apprenants et, par conséquent, réexamine ces expériences. Composé de trois articles thématiques, d'une analyse d'une approche intégrée et de dix journaux de terrain, ce travail cherche à mettre en évidence la faisabilité et l'importance de la promotion de l'enseignement réflexif afin d'autonomiser les apprenants minoritaires et de soutenir simultanément le développement professionnel des enseignants.